Inscriptions scolaires, population et évaluation des apprentissages — 2023 et 2024

Normes et méthodologies

Fichiers

• school-enrolment-2024.v1.csvCSV · 2 471 lignes · 156 KB
• school-age-population-2024.v1.csvCSV · 80 lignes · 2 KB
• learning-assessment-2024.v1.csvCSV · 2 798 lignes · 117 KB

Les fichiers sont versionnés par leur nom. Une correction est publiée sous .v2.csv plutôt qu'en remplaçant le fichier, afin qu'une analyse figée sur la v1 continue de se reproduire à l'identique.

Dictionnaire des variables

Provenance

Source

Synthétique, généré par scripts/generate/school_enrolment_2024.py

Méthode de collecte

Registre d'inscriptions simulé sur deux années scolaires, population d'âge scolaire projetée, et évaluation des apprentissages en deux passations sur un sous-échantillon

Zone géographique

Quatre districts anonymisés, vingt-quatre écoles

Période

Années scolaires 2023 et 2024

Qualité des données

• Entièrement généré. Aucun élève réel n'est décrit et aucun code d'école ne renvoie à une école réelle.
• Les taux bruts et nets de scolarisation valent 109,2 % et 97,4 %. 36,4 % des effectifs du primaire dépassent l'âge officiel de leur année, et 10,8 % des élèves du primaire ont douze ans ou plus. Un tableau de bord citant l'un des deux taux sans dire lequel commet l'erreur la plus courante du secteur, et un taux brut supérieur à 100 % n'est pas une erreur du tout.
• Le fichier de population est une projection, non un dénombrement : un recensement de 2015 composé à 2,1 % par an. Neuf ans de composition font un facteur de 1,21, si bien qu'environ un cinquième du dénominateur est une hypothèse — la même structure que le dénominateur vaccinal du cours de santé publique.
• Les deux passations comptaient 40 et 50 items. Un score brut de lecture de 30,9 à la fin et de 21,2 au départ font 61,8 % contre 53,1 %, et la différence entre ces deux formulations est tout le problème de comparabilité. Seules les bandes de compétence ont été équatées.
• Le sous-échantillon d'évaluation n'est pas aléatoire. 741 élèves ont passé l'épreuve initiale et 658 la finale, et ceux qui ne l'ont pas passée sont ceux qui fréquentent le moins. Sur l'ensemble des présents, la lecture passe de 53,1 % à 61,8 % des items ; sur les 585 élèves ayant passé les deux, de 56,8 % à 63,7 %. Environ 1,8 de ces 8,7 points tient à qui s'est présenté et non à ce qui a été appris.
• Repères pour une analyse correcte : l'issue de fin d'année 2023 est de 70,4 % de passages, 9,8 % de redoublements, 10,2 % d'abandons, 5,7 % d'achèvements de la dernière année et 2,9 % de transferts ; l'abandon atteint 19,5 % chez les élèves en retard d'âge contre 4,8 % chez ceux à l'âge attendu.

Problèmes connus

• SCH04 enregistre en mois plutôt qu'en années l'âge d'une partie de ses effectifs, produisant vingt et un âges supérieurs à 20. Ils sont impossibles dans un registre du primaire et n'apparaîtront pas dans une moyenne, seulement dans un contrôle d'étendue.
• Centre enregistre le redoublement de façon peu fiable : environ 38 % de ses vrais redoublants sont signalés comme nouveaux entrants. Son taux de redoublement affiche 7,4 % contre 12,0 % à 12,3 % ailleurs alors que sa part de retard d'âge est la plus élevée des quatre districts, et cette combinaison est une habitude d'enregistrement et non un effet d'école.
• Le statut de déplacement est vide pour 42 élèves, et les vides se concentrent sur les ménages déplacés et retournés — le champ qu'un enquêteur saute quand une famille vient d'arriver. Supprimer les vides retire le groupe au plus fort taux d'abandon.
• Douze élèves figurent deux fois dans la même année scolaire, une fois sous chaque école, parce qu'un transfert a été saisi comme une nouvelle inscription plutôt que comme un déplacement. Tout effectif qui ne déduplique pas sur élève et année est trop élevé de douze.

Exemples traités