Les deux écoles du bas de tableau

Le tableau de bord du district classe les écoles sur la présence. SCH07 et SCH18 sortent à 66,1 % et 63,9 % contre une moyenne de district de 88,4 %, et une réponse d’urgence contre l’abandon est en cours de rédaction pour elles.

Le tableau de bord a été bâti en construisant une grille de chaque élève contre chaque jour d’école et en y reportant les pointages.

Les fichiers

school-attendance-2024.v1.csv — 70 245 pointages journaliers sur soixante jours d’école, de février à avril 2024.

school-roster-2024.v1.csv — 1 202 élèves dans vingt-quatre écoles.

Synthétiques.

Le travail

Partie une. Reproduisez les chiffres du tableau de bord pour SCH07 et SCH18, puis reproduisez les corrects. Montrez les deux lignes de code qui diffèrent et dites en une phrase quel est chaque dénominateur.

Partie deux. Établissez ce qui s’est passé. Pour chaque école, listez les dates sans aucun pointage. Dites quel est le motif, pourquoi c’est une fermeture et non un problème de présence, et quelle preuve du fichier soutient cette lecture plutôt que l’autre.

Partie trois. Classez correctement les vingt-quatre écoles. Rapportez où se situent réellement SCH07 et SCH18, et calculez une seconde colonne absente du tableau de bord : la couverture de pointage, la part des jours-élèves attendus portant effectivement un pointage, en employant les jours d’ouverture propres à chaque école.

Partie quatre. Rédigez la réponse à qui rédige l’intervention. Quatre phrases : quel était le nombre du tableau de bord, quel est le nombre correct, ce qu’étaient réellement les quinze jours manquants, et ce qu’il faudrait — le cas échéant — faire malgré tout pour ces deux écoles.

Ce qu’il faudra traiter

Trois choses, et seule la première est évidente.

• present a cinq valeurs. SCH09 a saisi 873 pointages en Y et N ; 271 jours n’ont jamais été pointés. Une conversion booléenne transforme 1 144 observations en valeurs manquantes et déplace le taux de SCH09.
• Deux élèves figurent deux fois sur la liste après un transfert jamais désenregistré. Joindre la présence à la liste démultiplie leurs lignes.
• Un jour absent et un jour non pointé sont deux choses différentes. L’un signifie que l’école était fermée ; l’autre que quelqu’un a oublié. Votre dénominateur doit les traiter différemment et votre rapport doit dire comment.

Trois points de repère

La moyenne du district vaut environ 88,4 % sur les pointages faits. Il manque à SCH07 et SCH18 quinze jours d’école consécutifs en mars. Si leurs taux corrigés n’approchent pas la moyenne du district, le dénominateur est encore le calendrier complet.

Les questions à traiter en prose

Trois phrases chacune.

1. L’arithmétique du tableau de bord était juste sur la grille qu’il a bâtie. Expliquez ce qui n’allait pas dans la grille, et donnez la règle générale qui l’aurait évité.

2. Quinze jours d’école font un quart du trimestre. Expliquez pourquoi les exclure du dénominateur de présence est juste et pourquoi n’en rien dire serait faux, et donnez l’indicateur distinct que vous rapporteriez à la place.

3. C’est la troisième fois que cette plateforme rencontre une absence qui n’est pas une valeur — une formation qui n’a pas rapporté, une tournée que personne n’a conduite, et maintenant un jour où l’école était fermée. Énoncez la vérification qui attrape les trois.

À rendre

Un script R produisant les deux versions des chiffres de SCH07 et SCH18, la liste des dates manquantes par école, le classement corrigé avec la couverture de pointage, et la réponse en quatre phrases en commentaire en pied de fichier. Tableaux imprimés et écrits dans outputs/.

Comment savoir que c’est fini

Chaque taux de présence par école dans votre sortie porte le nombre de jours d’ouverture de cette école. Un lecteur peut voir depuis le seul tableau que deux écoles ont ouvert quarante-cinq jours et les autres soixante, sans qu’on le lui dise.